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  • 學生在顯微鏡使用時常見誤操作

    2016-05-20技術資料

    ?????生物學是一門自然科學,生物學研究的是生物界中活生生的生物體形態結構、行為方式、生理特性等,要研究生物體的性狀等特征,有時用我們的肉眼是無法看清楚的,就必須得借用顯微鏡的幫助,因此,顯微鏡是我們學習和研究生物學的重要丁具。根據筆者多年來的教學實踐,發現學生在使用顯微鏡時,經常犯錯的一些錯誤。?


    ?????一、學生在取顯微鏡時姿勢不對
    ?????取顯微鏡時,要求右手握鏡臂,左手托鏡座。?
    ?????在實驗過程中,我發現,大部分同學取顯微鏡時,就只用一只手握住顯微鏡鏡臂,而另一只手沒有托住鏡座。這樣拿顯微鏡如果粗忽不注意,顯微鏡就容易被破壞。?
    ?????二、顯微鏡安放不當?
    ?????安放顯微鏡時,應把顯微鏡放在實驗臺上,鏡座距實驗臺邊緣約為7厘米左右,略偏左,鏡臂對準操作員。可是,我們的學生在安放顯微鏡時往往總是把顯微鏡安放在實驗臺正前方中央,不靠左也不靠右,還將顯微鏡反著放。因此,教師在實驗教學中應講清顯微鏡的安放,這樣才有利于實驗操作。?
    ?????三、學生在使用顯微鏡時對光失誤
    ?????對光時,我們先需要根據光線的強弱來選擇反光鏡上的平面鏡或陽面鏡,以及遮光器上大小不同的光圈;然后再用左眼注視目鏡內,右眼睜開,有手轉動反光鏡,使光線通過目鏡可以看到白色的視野。而大多數同學安放好顯微鏡后往往不根據當時光線的強弱來選擇平面鏡或凹面鏡,也沒有根據光線的強弱來選擇遮光器}-合適的光圈對準通光孔。對光時,就常常出現視野不均勻、不明亮的情況。因此,教師在實驗教學中應跟學生講清楚要根據光的強弱來選擇好反光鏡和光圈,才有利于觀察。?
    ?????四、學生在觀察玻片標本時的方法不對
    ?????在觀察時,先要把所要觀察的玻片標本放在載物臺上,用壓片夾夾住,標本要正對準通光孔的中央,轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片為止(注意眼睛要看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標本);然后再用左眼向目鏡內看,同時反方向轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止,再略微轉動細準焦螺旋,使看到的物像更加清晰;同時,左眼觀察,右眼便于繪圖或記錄。
    ?????在實驗過程中,我發現大多數同學在觀察時是:睜一只眼閉一只眼(要么用右眼,要么用左眼觀察,而另一只眼是閉著的)。因此,教師在實驗教學中應強調學生在觀察時兩只眼都要睜開,以減少疲勞,亦可練習左右眼均能觀察。需要記錄時,則左眼觀察,?有眼繪圖。另外,還要強調轉動粗準焦螺旋使鏡簡緩緩下降時,眼睛要看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標本而損壞物鏡與玻片標本。?
    ?????五、學生對氣泡和細胞分不清
    ?????在制作臨時玻片過程中,蓋蓋玻片這一步要求先將蓋玻片一側先接觸載玻片上的水滴,與載玻片成45度角,然后緩緩蓋下去,?以免蓋玻片下產生氣泡。?
    ?????實驗時部分同學在蓋蓋玻片時方法不當,這樣蓋玻片下常常會出現氣泡而被誤認為是細胞。因此,教師在實驗教學時除了要強調蓋蓋玻片的方法以外,還應講清楚氣泡和細胞的區別。氣泡邊緣有明顯的黑線,而細胞較透明;氣泡中沒有細胞核,而細胞中有細胞核;當移動蓋玻片時,氣泡會移動而細胞不會。?
    ?????六、尋找移位的物像方法不對
    ?????我們知道顯微鏡下所成的是上下顛倒、左右相反的倒像,如果在觀察時發現物像是偏移的,需要將它移到正中央,就要移到載玻片,這時應向反方向移動。?
    ?????實驗時大部分同學看到的物像都是偏移的,他們在移動載玻片的方向時,往往搞不清楚該怎么辦,都是隨便移到、亂找。例如:?發現物像在右上角時,要使物像移至視野中央,很多同學把玻片向左下角移,結果找不到物像。因此,在實驗教學中教師應講清楚物像移位的方法。如發現物像在右上方,物體實際上是在左下方,應把玻片向右上方移動,這樣物像才能移到正中央,否則,越移越遠。?
    ?????七、高倍鏡使用方法不對
    ?????在觀察時,一般先用低倍鏡進行觀察,再換高倍鏡觀察。當需要由低倍物鏡換成高倍物鏡觀察時,由于高倍物鏡較長,所以轉到轉換器之前,應先將鏡筒上升,再將高倍物鏡轉至正下方,同時在轉換物鏡時,需用眼睛在側面觀察,以避免鏡頭與玻片相撞。?
    ?????實驗時,部分同學由于沒有先使鏡簡上升,就直接轉換高倍物鏡,導致鏡頭損壞或裁玻片被壓壞,更有一部分同學甚至害怕而不使用高倍鏡進行觀察。因此,在實驗前教師應講清楚高倍鏡的使用方法以及做好示范。?
    ????? 八、顯微鏡收放的方法不對
    ?????實驗完畢,需收好顯微鏡。蓋上鏡頭蓋,移收裁物臺上的玻片,?轉動轉換器,使物鏡分開,降下鏡筒,裝入鏡箱。而大部分學生都忽視了這一點,要么不蓋鏡頭、要么不轉換物鏡、要么不取下玻片或是不下降鏡筒等等。因此,實驗教學中教師應指導好學生收鏡步驟及方法,同時教育學生愛護顯微鏡,如:輕拿輕放、不能用手去擦鏡頭等。?
    ?????總之,實驗教學中教師在課前應做到心中有數,及時糾正學生的錯誤,嚴格訓練,讓學生正確熟練地操作顯微鏡。因為正確熟練地操作顯微鏡,能讓學生在使用顯微鏡的同時,激發學生對生物學的高度學習興趣,從而更好地培養學生愛好生物及其生存環境的高尚情操。?

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